【主题教育·点赞湖师人】王永立：探索多元教学模式，做好学生成长的引路人（图）

　　自学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，全校上下以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，牢记嘱托、感恩奋进，在推动学校发展中涌现出一批“心中有梦、眼里有光、脚下有行”的师生员工。本期【点赞湖师人】栏目将继续聚焦在主题教育中立足岗位作贡献的优秀师生团队和先进个人，深入挖掘优秀事迹，以典型说话，用榜样领航，凝聚起推动学校高质量发展的强大力量。本期报道王永立：探索多元教学模式，做好学生成长的引路人。

　　王永立，工学博士，讲师，硕士研究生导师，毕业于燕山大学机械电子工程专业。2020年入职188金宝搏工学院机械系，主要从事智能传感与检测、并联机器人和智能物流装备等方向的研究。在《Mechanical Systems and Signal Processing》、《Robotics and Autonomous Systems》、《Journal of Mechanical Science and Technology》、《农业机械学报》等国内外期刊发表论文10余篇，其中SCI、EI收录6篇，教改论文1篇。授权发明和实用新型专利7件。主持浙江省自然科学基金1项、湖州市科技攻关项目1项。获浙江省青年教师教学竞赛二等奖1项、校本科教学质量奖三等奖1项。主持《pp板自动裁磨系统设计》、《共享单车智能停车系统设计》、《基于STEAM的机器人竞技平台及其智能装备研发》等横向项目6项。指导学生发表论文5篇，专利2件，获国家大学生创新创业项目2项、浙江省大学生工程训练综合能力竞赛三等奖1项。

▲王永立老师

了解学生需求，探索多元教学模式

　　机械工程是一门研究机械设计制造、运动、能量转换与控制的工程学科，其核心课程如理论力学，机械原理等，有较多力学分析，理论性较强，同时引入了大量的工程术语。因此，学生学习的积极性很难随课程的深入而持续。为解决这一难题，王永立在教学实践中不断了解学生的需求与建议。鉴于学生对于参与学习平台互动、小组合作、虚拟仿真操作等信息化教学方式接受能力强的特点，他在线上平台布置任务，让学生自主完成知识复习，并以教材为本，尽可能结合工程实例和视频动画来讲解，引领学生逐步突破知识难点，增加学生互动机会和提高参与感；同时利用虚拟仿真软件模拟现场工况完成设计任务，在实践中强化学习效果，尽量让原本枯燥的知识变得更加生动有趣，让学生看得见摸得着。

　　多年从教，王永立不断打磨课程内容，细致安排课程各部分的授课时长，以提高课堂效率。另外，坚持定期的教学反思是王永立从教以来的习惯，并根据学生反馈做好持续推进。同时，他积极探索课程内容与科研项目相结合，理论、仿真和实验相结合的多元教学模式，以提高自我教学水平。

　　2023年，王永立参加浙江省第十三届高校青年教师教学竞赛，并获得工科组二等奖，展现了188金宝搏青年教师过硬的教学基本功和良好的教学风貌。“此次比赛从院赛、校赛、省入围赛到最后的决赛，一路走来历时近半年。感谢相关部门和学院对比赛的大力支持。在这期间，学校聘请外校专家为我们选手进行指导，促使我一遍遍地打磨幻灯片和教案，以达到更完善的状态。”

▲王永立为学生授课

以学生为主体，着力培养实践能力

　　实践是检验真理的唯一标准。王永立认为通过实践，学生能够深入地理解和巩固所学的理论知识，更有助于学生将理论知识转化为实际技能。例如在学习材料力学时，通过理论和实验的相互验证，确定材料的强度和刚度，为设计出更加安全和稳定的结构提供依据。同时，实践还能帮助学生培养创新思维和提高解决实际问题的能力。在实践过程中，学生需要面对各种实际情况和问题，需要灵活运用所学的知识和技能来解决。

　　“机械要想学得好，必须在工程实践当中不断积累经验。”为此在培养研究生和本科生的过程中，王永立尽全力给予学生更多参与横向项目和学科竞赛的机会，鼓励学生把所学知识应用到工程实践当中，培养学生解决实际问题的能力。为了增加学生参与实践的机会，王永立与多家企业达成合作协议，引导学生利用寒暑假的时间，积极前往企业参加实习。王永立谈到：“学生在参与企业实习后，自身的能力得到充分提高。同时，企业方面反馈较好，有些企业希望学生毕业立即入职，有的点名预定学生，这些为我们企业实习活动的开展提供了良好的范例。”

　　对于机械学科的学习，王永立提出了自己的建议：“首先，希望同学们至少掌握一种CAD/CAE设计软件，理解机械设计基本原理与方法。其次，尽可能深刻地理解工程控制论与电工学原理，并掌握一门编程语言。努力了解材料学知识，尤其是工艺学相关的知识，理解机械制造原理。”

▲王永立指导学生参加竞赛

真诚对待学生，用欣赏的眼光观察

　　在学生工作中用真心换真心，平等对待每一位同学是王永立与学生相处时始终奉行的原则。这种亦师亦友的角色让班级中的氛围更加轻松，使学生们更加信任老师，大家都亲切地称王永立为“立哥”。他善于带着放大镜来观察学生的优点，激励学生发扬长处，克服缺点不足，耐心回答每一位同学的问题，尊重他们的个性，针对个人情况为其成长出谋划策。

　　王永立认为与普通任课老师相比，班主任工作更像是一位大家长，要努力与学生拉近距离，倾听学生的问题，了解他们在思想、学业、生活等方面的情况。在担任20201622班班主任期间，王永立深入走访学生宿舍，聆听学生诉求，调节学生之间的矛盾，为班级每位毕业生解答考研、考公和工作等毕业去向的问题，在学习和生活上提供力所能及的帮助。学生伏奇林谈道：“王老师作为我们的班主任，在教学工作中一丝不苟，给我们讲《机器人技术》时形象生动，鼓励我们积极实验。在生活上对我们关怀备至，每学期都会走访学生宿舍，和我们及时沟通，帮助我们解决生活上的困难。”

　　“教师是一份光荣和神圣的职业。工作确实不易，但当我看到学生因为我的指导而进步和成长时，当我看到孩子们的笑容时，我觉得一切都是值得的。”

　　大学生通讯社 学生记者：冯依倩